Является фундаментом вокальной работы и общего оздоровления. Правильное дыхание укрепляет дыхательную мускулатуру, повышает иммунитет и насыщает мозг кислородом.

• Примеры: Упражнения А.Н. Стрельниковой («Ладошки», «Погончики»), игра на детских духовых инструментах (дудочки, свистульки), упражнения на длительный выдох со звуком или без него (сдувание снежинок, пение на свечу).

Развивает подвижность речевого аппарата, что напрямую влияет на чистоту интонирования и дикцию. Пальчиковые игры стимулируют речевые центры мозга.

• Примеры: Сочетание стихов с ритмичными движениями пальцев под музыку, использование массажных мячиков-«ежиков» во время пропевания потешек, артикуляционные сказки перед распеванием.

Короткие музыкальные приветствия с добрыми текстами, которые задают позитивный эмоциональный фон всему занятию.

Мелодия обычно строится на мажорных интервалах, что физиологически поднимает настроение. Они служат для мягкой настройки голосового аппарата перед основным пением.

Это интеграция слова, музыки и движения. Технологии логоритмики особенно эффективны для детей с нарушениями речи. Дети двигаются под музыку, одновременно проговаривая или пропевая текст, выполняя определенные действия. Это развивает координацию, слуховое внимание и чувство ритма.

Свободные танцевальные движения под разную по характеру музыку снимают мышечные зажимы, развивают пластику тела и умение выражать эмоции невербально. Коммуникативные танцы-игры учат детей взаимодействовать в паре или группе, снимать психологическое напряжение и стеснение.

Дети под руководством педагога выполняют поглаживания, растирания и похлопывания собственного тела (лица, рук, ушных раковин) под соответствующее музыкальное сопровождение и стихи. Это улучшает кровообращение и снимает физическое утомление.